自闭症儿童DTT训练方案(分解式尝试)包括以下成分:1、前提(指令或其他线索);2、提示(有些尝试并不需要);3、孩子的行为和反应;4、反馈或其他后果;5、尝试之间的间隔。
下面详细论述关于指令/辨别性刺激/行为信号的自闭症儿童DTT训练方案:
一、必须有一个明确的起点
起点通常是言语指令,但也可以是其他要学的项目或视觉刺激。在尝试开始时,应向自闭症儿童发出信号,让他知道如果做出正确反应,就能获得正强化(奖励)。这样的信号叫做辨别性刺激。
二、指令要简明扼要
在教学的开始阶段或在自闭症儿童掌握某种技能有困难时,简明扼要的指令有助于避免混淆,也有助于突出相关刺激(例如,用“甜饼干”代替“请摸一摸甜饼干”,用“果汁”代替“你能给我看哪一个是果汁吗?”)。
随着自闭症儿童的发展,应使用更复杂的、字数更多的指令,使用的语言要自然:促进泛化(即促使孩子将学到的技能用到日常生活中),为孩子在日常生活中进行零星的观察学习做好准备,使教学变得更有趣。
三、别性刺激(或指令)要适合孩子要完成的任务
要明确究竟让自闭症儿童做出什么反应,然后选择适合于这一反应的言语指令或其他线索。例如,如果要孩子数“1、2、3、4”,指令应该是“数数”;如果你要孩子告诉你有多少个物体,指令应该是“有多少?”孩子应该回答“4”。
四、让孩子有时间进行思考
在自闭症儿童DTT训练中,给孩子大约3-5秒的反应时间。不过,教师要根据孩子的实际情况掌握好教学进度。
1、太快可能会引起混淆和混乱。
2、太慢可能会使孩子注意力涣散。
3、进度应逐渐接近自然情况下的速度(工作人员通常用加快速度来吸引孩子的注意,因此要逐渐放慢速度,这是关键)。
五、孩子注意力集中的时候学习效果最好
如果孩子注意力涣散,就必须培养他的注意力。
以上就是自闭症儿童DTT训练方案之一:指令和行为信号,由99自闭症网为您整理。
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